記憶的技巧與教育
記憶雖然不能代替完整的學習，但卻能補足和促進學習。記憶技巧的學習也絕不是教導死記硬背或食古不化。它是根據科學家和心學家對記憶規律的研究，而發展出來的科學的記憶方法去識記、儲存和回憶，使學習變得更輕鬆有效。
記憶在教育所扮演的
5 個角色
1. 識記材料
在學校的教學中，有很多材料是要求學生記憶的，例如外語辭彙、醫學名詞、法律條文、古文、歷史、地理、定義、方程式等等。學生如果沒有學習過記憶技巧，不知道記憶的規律，他們只會採用一讀再讀的機械重複方法。不但記憶效果差，而且容易忘記。記憶技巧能幫助學生減輕記憶方面的壓力，使每一段的學習過程，得到更大的效果
2. 醞釀期
美國教育局的“什麼能起作用”報告指出：“記憶技巧能幫助學生記得更快和更多資訊，同時能夠保持得更久”。日本教育家中根採用記憶技巧教導學生科學、拼寫、文法等，效果顯著。
有些材料在學習時並不十分理解，如果把這些材料記牢，到了適當的時刻，再一次遇到這些或相似的材料時，會豁然而通。
3.“高層次”腦力活動的基礎
“高層次”腦力活動並不能代替記憶，而是額外的一些腦功能。記牢的材料是“高層次”腦力活動的基礎。當我們在做“高層次”腦力活動如創造，推理時，我們是從記憶庫裏提取所須的材料。沒有這些儲存記億庫裏的資料，以上的“高層次”腦力活動就不可能進行。記憶庫儲存的資料越多，越有系統，提取就越容易。
記憶技巧把資料編號、分類、有系統地儲存，使提取更快速和準確。
4. 考試
學校或政府考試已經不再純碎地考學生能記得多少，現代的考試更注重在學生的思考、推理、分析能力上。無論考試的目標是什麼，良好的記憶力仍然是必須的。
學生們都知道，考試成績的好壞有賴於他們對課文的理解和能夠記住多少。有關記憶和理解在考試時的重要性，美國的肯尼希比博士曾經做過調查報告，有76%的大學新生和96%的高中生認為在中學考試，良好記憶力和高層次思考如推理、分析、理解等一樣重要。其實，學習成績不理想的其中一個主要原因就是記憶力不好。學生們都有這樣的經驗，已經理解的功課往往在考試時回憶不起或回憶不齊全而喪失一些分數。
在學生可以參閱課本或筆記的開放式考試往往給學生一個不可靠的安全感。因為考試時太多的參閱課本和筆記會使你沒有足夠的時間回答問題。記熟考試資料使你作答的思路更加流暢，而且能記牢一些課本以外的資料，也許你會獲得額外的分數。
5. 大腦右半球機能發展
儲存在大腦的資訊可以分成語言資訊和形象資訊。科學研究證明大腦右半球的形象記憶功能優於左半球的語言記憶功能。這是由於形象具有直觀性、整體性，因此比語言資訊容易記憶和理解。
記憶技巧主要就是運用形象來進行記憶和思考，在學習活動利用形象記憶和思考，不但能提高學習和記憶效果，還能促進大腦右半球機能發展。
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